中医药文献计算机检索培训多媒体教学实践

    4课堂教学结构

    力求将教师、媒体、知识内容和学生有机地结合，形成最佳的系统结构，使课堂教学活动取得良好效果，注意教师的主导作用，引导学生观察事物、思考问题和解决问题，让学生有更多机会参加教学活动，培养学生动口、动脑、动手能力，调动学生以多种感官进行学习。

    5形成性练习

    根据教学目标，设计形成性练习，采用检索指定文献的方法，先让学员学习课件，然后由学员自己独立检索，阐述自己的检索思路，最后统一示范解答。

    6试教、观摩

    先在小范围内试教，征询意见(重点是媒体选择是否恰当，使用是否熟练)；修改后的方案再在学生中施教，组织教师听课、观摩。注意教师在教学过程中是否充分发挥作用，学生是否处于积极、主动的学习状态。

    7教学效果评估

    7.l学生对学习活动的态度表现：

    学生对本课程学习同其他未采用多媒体课件教学学科相比。比较感兴趣者占87％；学生对本门课程有兴趣。表现在上漂时认真学习的占76％学生最喜欢的课堂教学形式是：多媒体交互课件(45％)、教师讲解(32％)、课堂练习(30％)学生对本门课感兴趣的原因主要是：教师采用多煤体交互课件，进行多媒体组合教学，课件可重复观看。

    7.2学生的理解程度：全部理解(25％)；大部分理解(65％)；部分理解(10％)，大部分学生能够理解。

    7.3学生对多媒体课件教学的赞同倾向：学生认为多媒体课件教学好的占81％，认为非常有必要推广该教学方法的占75％。

    7.4学生对知识内容的认知程度：随机抽取未使用课件前与使用课件后的学员考试成绩各30名，使用前平均分78.4分，使用后平均成绩为84.2分，进行成组设计两样本均数比较的t检验，v=58，t=4.23，P＜0.01，表明使用多媒体课件后学员成绩显著较未使用课件时高。

    8小结

    中医药文献计算机检索培训实施多煤体组合课件教学，改革了本学科传统单调的教学模式，词动了教师参加视听教学的积极性，有力地推动了教学内容和方法的改革，同时也为即将开展的远程网上教学奠定了实物基础；极大地调动了学生的学习兴趣，显著提高了课堂教学效果，同时也缩短了教学时间，学生课后可反复观看课件，既可温故，又可知新。

    参考文献

    【1】丘杰礼.等.(中医伤科学)多媒体组合教学.医学视听教育，1995，9(1)：10

    【2】郭锡全·多媒体组合教学媒体类型选择操作次序医学视听教育.1997，11(1)：25.

    【3】梅唯奇·谈目标教学的多媒体备课.广东解剖学通报，1996，18(2)：46

    【4】杨小红.《中医内科学》多媒体教学探索·中医教育.1998.17(3)：36

    【5】贯钰华.中医诊断学多媒体组合教学总体设计·基础医学教育，l998，6(2)：8.

    广州中医药大学(广州,510405) 曾展鹏 张美 朱世哲

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